PARA QUÉ ESTUDIAMOS

Llevo tiempo queriendo escribir motivado por algunas de las últimas entradas que he leido en vuestros blogs y por un mail que me envió Ricky clamando por la necesidad de una transformación profunda de la sociedad en todos los sentidos. Échale un vistazo a los enlaces, porque si no te vas a perder más de la mitad de lo que te cuento.
Hace un par de meses Raúl me propuso asistir a un simposio sobre educación, organizado por la conservadora institución educativa SEK, en la que participaban, entre otros, Richard Gerver, un pedagogo británico que aboga, entre otras muchas cosas, por la creación de un nuevo curriculo global que permita aunar conocimientos de diferentes disciplinas en una misma signatura, y acabar con la tradicional compartimentación de los conocimientos, y Eduard Punset, al que ya conocéis por Redes.
Precisamente Redes dedicó hace poco un programa a la escuela del futuro en la que Gerver fue el entrevistado y SEK-Catalunya se mostraba como ejemplo a seguir en innovación educativa, supongo que Punset se lo debía.
Échale un vistazo al programa, dura menos de media hora, y seguimos.

A primera vista a mi ya me chirrían los alumnos al ser entrevistados, ¿dónde están los macarrillas del SEK-Catalunya? Ya, a mi también se me ha ocurrido: en el instituto público!
Fijate que en la presentación Punset alude al liderazgo o a la inserción laboral como objetivos de la educación.
¿Para qué estudiamos? Edu García se pregunta, en la ciudad maravilla, si esto consiste en responder a las preguntas según lo planteado previamente por el profesor, con lo que el espacio a la crítica queda un tanto restringido. En las innovaciones propuestas por Gerver, y aplicadas en SEK-Catalunya, se plantea la posibilidad de iniciar cada clase con un debate de unos diez minutos sobre un tema de actualidad, se encuentre o no en el curriculo, opción bien interesante, sin duda, a la que me apunto si no pierdo diez minutos al entrar en clase pasando lista o pidiendo a los alumnos que se sienten.
Si estudiamos para ser capaces de argumentar sin duda vamos por el buen camino con lo que este debería ser uno de los objetivos primordiales de la educación. Para argumentar hay que conocer, para conocer aprender, para aprender escuchar con atención, para escuchar con atención conocer el idioma de nuestro interlocutor. Eduardo Ares nos contaba, en La vida es cuento, un cuento, que realmente es una pesadilla, sobre lo frustante que resulta comunicarse con sus alumnos. Confluyen, creo, por un lado las motivaciones distintas que tienen Edu y sus alumnos, y por otro lo ajeno que les resulta a estos los contenidos que Edu intenta enseñarles.
¿Para qué sirve saber qué es un adjetivo, o quién fue Robespierre o qué es un Logaritmo neperiano?
Otra vez pará qué estudiamos. Otra vez los contenidos. Si el objetivo de la educación es la inserción en el mundo laboral parece complicado convencer a un alumno de la necesida de saber Latín, cuando es una lengua muerta. El problema llega cuando definimos las habilidades para desempeñar un trabajo y nos damos cuenta de que casi nunca coinciden con los contenidos aprendidos en clase. El problema de fondo, no obstante, recae en qué tipo de trabajadores nos ha asignado previamente el sistema educativo. En SEK-Catalunya se está formando en el liderazgo y los criterios de selección de los alumnos responden a aquellos con mejores habilidades, calificaciones, capacidades, creando una escuela elitista y sesgada en la que es posible aplicar métodos innovadores si excluimos a aquellos alumnos en los que ahora mismos estamos pensando todos. Ese es el éxito de SEK-Catalunya el sesgo en la selección de alumnos y no tanto en los métodos aplicados.
Qué pasa con el resto de alumnos, los de peor nivel, los de peores calificaciones, los de menos habilidades. Estos asumen perfectamente que su lugar en el ámbito laboral es el de los trabajos menos cualificados y peor remunerados, salvo un golpe de suerte, tremenda falacia del capitalismo al vender la igualdad de oportunidades, sus vidas ya están condicionadas.
¿Estoy diciendo que no sirve de nada estudiar fuera de un colegio elitista? Por supuesto que no. Estoy diciendo que es un error plantear la educación como una forma de integrarse en el mercado laboral.
Entonces, para qué estudiamos? Me reservo para la siguiente entrada que esta ya es muy larga.
Pero tal vez haya que empezar por cómo estudiamos?

Mira, para que pensemos un ratito



(Continuará)